小学到初中数学学习方法的转变

内容提要：门生由小学升入初中学习科目的增添，使一些门生学习不得法而成绩降低。针对这1情形，提出几点学习的法子。即：从“预习、听课、功课”等方面进行指点，在学习方法上也有论述，在门生的平常学习进程中要是能渗入着些法子，对学习会起要害作用的。

　　关键词：分条理 分步骤 注入式 满堂灌

　　数学概念是人们从客观世界中直接或间接抽象出来的、对数学征象和进程的了解的总结，因此精辟的思惟情势显露大量知识的一种本领，其定义大多通过“展现事例 ——抽象本质属性——推行到一样平常同类事物”得出。在概念教学中，咱们起首应暴露概念提出的配景，暴露其抽象、概括的进程，将浓缩了的知识充沛稀释，便于门生吸取，让门生在思惟上亲身经历一个由具体到抽象、探讨事物素质的了解进程，数学概念是构成数学公式、法则、定理的基础，同时也是计算和证实的奠基石，只有掌握好概念，才能做出正确的果断与推理，也才能天真地应用知识解决实际问题。

　　长期以来，对老师教学的要求夸大体会教学大纲、驾御教材较多，因而老师研究教材多，钻研教法多，而钻研门生思惟运动较少，因此选择适宜门生认知进程的教法也少。实践证实疏忽了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高下，很大程度上取决于门生的学习态度和学习方法。特别是初一年级门生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以老师教为主，门生所必要的学习方法简单。

　　进入中学后，科目增添、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从笔墨发展到符号，由静态发展到动态……门生认知结构产生基本变化。加上一部分学生还未离开老师的“哺乳”时代，没有自觉摄入的本领，导致有些门生因不会学习或学不得法而成绩逐步降低，长此以往失去学习信念和兴致，入手下手堕入厌学的逆境。这也常常是初二阶段门生明明涌现“两极分化”的缘故。因而正视对初一学生数学学习方法的指点是特别很是需要的。这里仅对数学学习方法指点的内容及情势谈几点鄙见。

　　1、数学学习方法指点的内容

　　依据门生学习的几个环节（预习、听课、温习巩固与功课、总结），从宏观上对学习方法分条理、分步骤指点。这类学习方法拥有普遍性，可实用其余学科。

　　1.预习法子的指点。

　　初一学生常常不擅长预习，也不晓得预习起甚么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指点门生预习时应要求门生做到：一粗读，先大略阅读教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。2细读，对首要概念、公式、法则、定理频频浏览、领会、思索，注重知识的构成进程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑难去听课。法子上可采用随课预习或单元预习。预习前老师先部署预习提要，使门生对症下药。实践证实，养成优越的预习风俗，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培育门生的自学能力。

　　2.听课法子的指点。

　　在听课法子的指点方面要处理好“听”、“思”、“记”的瓜葛“听”是直接用感官接纳知识，应指点门生在听的进程中注重：（一）听每节课的学习要求；（二）听知识引人及知识构成进程；（三）听懂重点、难点解析（尤其是预习中的疑点）；（四）听例题解法的思绪和数学思惟法子的表现；（五）听好课后小结。老师授课要重点凸起，条理分明，要注重避免“注入式”、“满堂灌”，必定掌握最好讲解时候，使门生听之有用。

　　“思”是指门生思惟。没有思惟，就施展不了门生的主体作用。在思惟法子指点时，应使门生注重：（一）多思、勤思，随听随思；（二）沉思，即追根溯源地思索，擅长勇敢提出题目；（三）善思,由听和察看去遐想、猜测、归纳；（四）建立批驳意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储要害,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和素质的内容，会思惟才会学习。

　　“记”是指门生讲堂笔记。初一学生一样平常不会公道记笔记，平日是老师黑板上写甚么学生就抄甚么，常常是用“记”接替“听”和“思”。有的笔记固然记得很全，但收效甚微。因而在指点门生作笔记时应要求门生：（一）记笔记效用听讲，要掌握记载机遇；（二）纪要点、记疑难、记解题思绪和法子；（三）记小结、记课后思考题。使门生明白“记”是为“听”和“思”服务的。

　　掌握好这三者的瓜葛，就能使讲堂这1数学学习首要环节到达较完善的境地。

　　讲堂学习指点是学法中最重要的。同时还要结合差别的讲课内容进行响应的学法指点。

　　三．深后温习巩固及完成功课法子的指点。

　　初一学生课后常常容易急于完成书面功课，疏忽需要的巩固、记忆、温习。

　　乃至涌现照例题仿照、套公式解题的征象，造成为交功课而做功课，起不到功课的实习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指点上要求门生天天先浏览教材，结合笔记记载的重点、难点，回首讲堂讲解的知识、法子，同时记忆公式、定理（记忆法子有类比记忆、遐想记忆、直观记忆等）。然后独立完成功课，解题后再反思。在功课誊写方面也应注重“写法”指点，要求门生誊写格式要规范、层次要明白。初一学生做到这点很难题。指点时应教会门生（一）若何将笔墨说话转化为符号语言；（二）若何将推理思索进程用笔墨誊写表达；（三）正确地由前提画出图形。这里老师的树模作用极其首要，入手下手可故意让门生仿照、练习，逐渐使门生养成优越的誊写风俗，这对往后的学习和工作都十分重要。

　　四．小结或总结法子的指点。

　　在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依靠教师，风俗老师带着温习总结。我认为从初一入手下手就应培育门生学会自己总结的法子。在具体指点时可给出温习总结的路子。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回想、熟识所学内容；2列：列出相干的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的瓜葛，这相当于写出总结要点；3做：在此基础上有目标、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现题目、解决问题。末了归纳出表现所学知识的各种题型及解题法子。应该说学会总结是数学学习的最高条理。

　　门生总结与老师总结应当结合，老师总结更应到达精炼、进步的目标，使门生程度向更高层发展。

　　2、数学学习方法指点的情势

　　一．讲解式。它囊括课程式和讲座式。课程式是在初一复活入学的前几周内支配几回向门生介绍若何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每个月搞一至二次，如介绍“怎么样听课”、“若何学习概念”、“解题思惟练习”等。

　　二．交换式。让门生互相交换，介绍各人的学习方法。可请本班、本年级或高年级的门生介绍数学学习方法、领会、经验。这类体例门生容易接纳，氛围活跃，不求大而全，只求有一得，使交换真正起到互相学习增进的作用。

　　3.辅导式。首要是针对个别门生的指点和咨询。任何一种学习方法都不是大家都适宜的，这时候就应当深切认识门生学习基础，钻研门生了解程度的差别，对差别门生的学习方法作差别的指点或咨询。尤其是对后进生更应分外关注。很多后进生因为没有一个优越的学习风俗和学习方法，一样平常指点对他们作用甚微，因而必需对他们采用个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，匡助每个门生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全部门生，全面提高门生本质，全面提高教学质量的要害。

　　数学学习方法的指点是长时间艰难的义务，初一年级是中学的肇始阶段，抓勤学法指点对往后的学习会起到至关重要的作用。

• 【上一篇】:2010年高考数学冲刺阶段复习的四大策略
• 【下一篇】:学好数学的三个基本策略